发展信息教育技术，打造数字化校园

　　要占领基础教育的制高点，就要有“抓住机遇、迎接挑战，创造条件、勇于改革”的眼光和气势。近年来，镶黄旗提出了“发展信息教育技术，打造数字化校园”的新构想，力争通过因特网、局域网和远程教育平台三个主要媒介，将信息技术合理地运用到教育教学工作中，构建现代教育模式，营造以校园网为背景的集教、学为一体的工作、学习、生活环境。
　　一、现代信息技术在教育工作中的应用
　　教育信息化，就是在教育过程中比较全面的运用现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，让学生形成和发展创造性思维。随着信息技术的推广和应用，包括网络、多媒体和远程教育平台在内的现代信息教育技术，渐渐成为教育教学过程中必不可少的教学介质之一，确实收到了非常好的效果，并已逐渐被广大教师所熟悉与认可。
　　利用信息技术进行教学，可以使抽象的教学内容更加生动、具体、清晰，实现教学内容、教学手段和教学方式的现代化，更重要的是使学生独立自主的获得知识，培养学生发现、获取知识的能力，留有一些让学生自己发现规律的机会，起到启发学生感知、理解和应用的作用，有助于发挥学生学习的主动性，有利于学生个性发展，从而优化教学过程，进一步提高总体教育水平。
　　教学内容的生动化、直观化需要交互性强大的多媒体技术支持，在教学过程中，信息教育技术具有生动形象的直观性，可以将教学过程中所需要的立体实物、寓言动画、拓展知识形象地展示在学生面前，让学生直观地了解知识，思维活跃地参与到教学活动中去。对于学生不太明白的地方，教师可以利用多媒体技术单独将知识点提炼出来，做成动画或者视频进行详细讲解，并及时沟通交流，使学生积极思考，主动探究，真正达到教与学的完美结合。
　　二、构建网络资源应用体系，发挥使用效能
　　结合实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年），镶黄旗把建设“信息化教育”、打造“数字化校园”纳入政府行为，集中财力加大投入，逐步完善软硬件环境。建设了校园网络、网络机房和多媒体教室、标准化考场，购置“班班通”、IP网络监控和多路广播系统，为专任教师配备了210台笔记本电脑。“班班通”工程覆盖率达100%，全旗现有6个计算机教室、5个多功能室、5个语音室、7个网络机房，6套远程教育接收设备、18套IP监控设备，从教育局机房通过IP网络监控系统，可以随时监视各中小学室外室内165个监控点，实现无盲区校园。
　　师生在教室就能进行多媒体辅助教学，实现网络教学、网络广播功能，学生能形象地掌握知识，扩大信息量，改变传统的学习方式和学习习惯，培养收集信息、整理信息、使用信息的能力以及创新精神和实践能力。教师还可通过控制VCD、DVD、多媒体电脑等设备播放各类多媒体课件；学生足不出室就可以看到具有教育意义的影片、科教片和校园广播节目，实现优质教育资源的共享。继续完善校园办公网络建设，教师可以通过互联网或远程教育平台获取有关政治、经济、教育的信息，接受教研员及有关专家的指导与培训，还可以通过局域网观摩课堂教学改革活动、教学研讨活动。
　　三、从实际应用出发，建设—支现代化的教师队伍
　　软硬件设备配置后，能否发挥效益，关键在于教师教育观念的转变及现代信息技术应用水平的提高。通过分批培训、教学观摩、经验推广等途径，提高教师运用现代化教学手段的能力。一是提高教师的应用水平，开展了多媒体设备和互联网技术的使用培训。要求任课教师懂得计算机操作，掌握校园网基本技能，会利用互联网获取信息和教学资料，会使用常规电教设备和多媒体电子教学平台进行教学，会制作多媒体课件。同时，把现代教学设备应用工作纳入教师的年终考核中，通过开展现代教学技能应用考核，查看教案，演示课件，听推门课等方式，促进教师应用水平的提高。三年来，举办现代教育技术培训9期，参加人数360人次；外出培训240人次，培训率100%。目前，全旗100%的教师能够独立使用计算机，100%的任课教师会制作教学课件，并应用到教学中。二是做到课时覆盖，要求教师大胆地把信息教育技术引入课堂，开展声形并茂、视听结合的计算机辅助教学，要求每位教师都要从繁重的、重复的传统教学工作中解放出来，把更多的精力用于优化教育资源、组织学生活动、发展学生能力上来。
　　目前，老师们已由电脑盲变成电脑高手，原来不沾电脑边的现在主动应用多媒体教学。老师们还能够利用互联网及时更新知识，利用论坛等与全国各地教育工作者进行交流学习，充分发挥网络在教育教学工作中的作用。教师从教学资源中心下载教学资料，可以按自己的教法对资料进行组合或对已有课件进行修改，形成自己的多媒体课件，逐步实现办公现代化、管理自动化、教学信息化“校校通”。
　　四、推动信息技术应用，构建信息化氛围
　　新的课堂教学模式使学生成为教育的主体，而教师已成为指导者，学生学习的帮助者和促进者。教师教学设计不再以传授知识为主，而是以创设情境为主，在课堂教学中，教师采用多种手段为学生创设情境，新型的以学生认知为主体和核心的教学模式正在逐渐形成，由传统的内容导向教学逐渐向目标导向教学过渡。
　　在信息非常丰富的现代社会，学生能够从各种渠道获得丰富的知识和信息，这就要求教师在传授给学生知识的同时，还应指导学生通过信息技术手段自主学习和创造。过去，教师在教学过程中要把知识灌输给学生，就需要不断的与学生交流，利用教学内容和学生进行沟通，了解他们的想法，掌握他们知识的薄弱点，再进行讲解。现在，教师可以利用多媒体技术，将传统教学与现代教学合理地结合起来，互相补充，相辅相成，充分发挥它们各自的优势。教学过程中，为学生提供形象生动、活灵活现的教学材料，在视觉、制作、情景等方面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与进来。这对学生进入情景有很大的帮助，有利于激发学生的积极性，培养自主学习能力，使教学内容生动活泼，有效地突破了教学中的重点、难点，提高学习效率。
　　在信息化教育环境中，学生逐步实现了角色的转换，已经成为信息化教育的最大受益者和参与者。学生们对信息技术的知识从普及到深入，逐步渗透到其他学科中去。在电脑室里，教师生动的演示着多媒体文稿，学生熟练的敲击键盘，网上查询资料，不要以为这是一节信息技术课，这可能是任何一科学科，这已成为学生学习、生活的一个组成部分。“数字化校园”的建设正悄悄改变着学生的学习和生活方式。